На очередной встрече учителей-словесников в литературной
учительской будем обсуждать роман Е. Г. Водолазкина «Авиатор».
Модератор встречи – старший преподаватель кафедры русской
литературы ЯГПУ имени К. Д. Ушинского Елена Алиевна Астахова.
Примерные вопросы для обсуждения:
Отличительной особенностью прозы Е. Г. Водолазкина является интерес
автора к категории времени. Как эта категория реализует себя в романе
«Авиатор»? На каких уровнях текста она проявляется и как объясняет
авторскую задачу? Какие временные пласты вы бы выделили в романе и как бы определили их функции?
Роман написан в форме дневника. Какие художественные возможности,
помимо способа погружения во внутренний мир героя, имеет эта форма в произведении Е. Г. Водолазкина? Почему дневник Платонова (первая часть), по вашему мнению, автор дополняет дневниками Насти и Гейгера (вторая часть)?
Роман содержит довольно обширную географию: Петербург и его
окрестности, Алушта, Соловки. Какие локусы, с вашей точки зрения,
особенно важны в художественном пространстве «Авиатора» и почему? Каково значение кладбищенского хронотопа в произведении?
«Авиатор» содержит множество аллюзий на текст Библии и произведения мировой литературы. Выявите тексты-источники и объясните активность «чужого слова» в структуре романа.
В романе Е. Г. Водолазкина взаимодействуют реальное и
фантастическое, сиюминутное и вечное, бытовое и символическое. Как проявляется это взаимодействие в предметном мире произведения? Какие детали и вещные образы, по вашему представлению, служат
индикаторами символических смыслов в «Авиаторе»?
На эти и многие другие вопросы будем искать ответы по традиции в
«учительской».
Добавить комментарий